Plano de Ação do Maternal II

Eis a nossa pesquisa
Mas o que é amizade e respeito pelo colega?

Para conhecer nossos alunos, sempre fazemos uma entrevista com os pais logo que a criança entra na escola. Nessa entrevista, ficamos conhecendo um pouco mais sobre o aluno e sobre sua família também.
Temos crianças que vivem com pais morando junto, pais separados, crianças morando com os avós, crianças que não veem o pai, crianças com pais presidiários, pais desconhecidos e outras diferentes estruturas de família.
De acordo com o comportamento do aluno em sala de aula, procuramos analisar o momento pelo qual está passando na sua vida pessoal, em família, para apresentar tal reação.
Achei que seria pertinente envolver a família nesse projeto e com suas contribuições desenvolver nosso plano de ação.
Diante do tema de nossa pesquisa, sobre amizade e respeito, foi elaborado o plano de ação para responder nossa pergunta.
Através de recado enviado em agenda, foi solicitado às famílias que conversasse com a criança sobre o que ser amigo e o que é ter respeito pelo colega.
Depois da conversa, os pais deveriam enviar para a escola, um relato sobre conversa que tiveram com seu filho.
Com as crianças, a cada dia ter uma atividade relacionada ao tema amizade e respeito,
Atividades como jogos com regras (memória, pular corda, jogar bola)
Formar fila por tamanho, fila só de meninos, fila só de meninas.
Visitar a biblioteca e ouvir uma história. Depois uma criança reconta a história para os colegas, respeitando quem já contou e quem ainda não contou história para os colegas.
Escolher o ajudante do dia, respeitando quem ainda não foi ajudante.
Dinâmicas com o dado de figuras (abraço, dar a mão, beijar).
Visitar a brinquedoteca, brincando e guardando tudo em seu devido lugar, ajudando o colega se necessário.
Assim estamos desenvolvendo nosso projeto.

Nossas certezas e dúvidas no maternal II

Na educação infantil, conseguimos extrair o sentimento dos alunos numa rodinha de conversa, numa observação durante uma brincadeira ou numa fala direta ao professor quando a criança se aproxima para fazer uma queixa.
Normalmente, essas falas são espontâneas quando se trata de reclamar de algum colega, como por exemplo: "o fulano não gosta de mim" ou " o fulano não quer ser meu amigo". Situações como essas fazem parte do nosso cotidiano e cabe ao professor mediar essas situações para que tudo volte ao normal.
Quando se trata de uma pergunta feita pela professora, muitas vezes a resposta não vem de imediato, as crianças pensam e depois de algum tempo, alguém responde. Essa resposta, muitas vezes, passa a ser repetida pelos outros colegas, mas o importante é que com o incentivo do professor, os alunos começam a ter confiança para falar o que sentem.
Foi durante uma rodinha de conversa, que conseguimos elaborar um quadro de certezas provisórias e dúvidas temporárias sobre amizade e respeito.

Nossas certezas e dúvidas ficaram assim:

Certezas Provisórias
- Ter amigos é bom
- Gostamos dos colegas
- Brigar nos deixa tristes
- Respeitar é esperar a sua vez

Dúvidas Temporárias
- Porque brigamos se somos amigos?
- Será que tirar o brinquedo do colega é respeitar o amigo?

E assim começamos a trabalhar em cima de nossa pergunta de pesquisa:

O que é amizade e respeito pelo colega?

Plano de ação 3ºANO A

Mãos à obra- como está acontecendo no 3°ANO

Plano de ação

Como vamos responder nossas perguntas

Estamos refletindo sobre o tema BULLYING, mas nossa reflexão tem como objetivo fundamentar a pesquisa que iremos implementar em aula. Desta forma  para definir como realizar a pesquisa. Mediei as ações da turma para que definissem as atividades para realização da pesquisa.

Para elaboração do Plano de ação, expliquei que, para responder as perguntas precisamos ter um plano, ou seja, definir como a pesquisa será realizada.  Desta forma fui realizando perguntas para cada etapa do plano. Através da escuta fui registrando no quadro as sugestões dos alunos. Minha atividade como mediadora foi tentar expor de forma bastante objetiva as perguntas de cada etapa e registrar as sugestões.

Projeto de pesquisa: Objetivo- POR QUE VAMOS PESQUISAR?, Justificativa- PARA QUE?, Metodologia - COMO VAMOS PESQUISAR? , Período- QUANDO VAMOS PESQUISAR?

Projeto de pesquisa/PLANO de ação

Assunto: BULLYING

Objetivo: Estudar o Bullying porque queremos saber o que é?

Justificativa: Queremos conhecer o Bullying para combater em nossa escola. Queremos conhecer para não praticar.

Metodologia: Pesquisa no LABIN. Leitura de livros. Trabalho sobre Bullying. Teatro com enredo de uma história criada pela turma. Fazer pesquisa em casa.

MAPA CONCEITUAL 3º ANO A

Projetos de aprendizagem

Mãos à obra- como está acontecendo no 3°ANO

MAPA CONCEITUAL

                A turma do 3º  ano está realizando o projeto de Aprendizagem com o tema BULLYING. Após muitas atividades definimos as certezas provisórias e dúvidas temporárias. Até o momento tivemos como atividades do Projeto: pesquisas no LABIN, contação de histórias e exibição de filmes, conforme relatado em postagens anteriores.

                Com base nestas reflexões sobre o tema a turma elaborou um MAPA CONCEITUAL. Foi elaborado colaborativamente. Inicialmente expliquei o que é um mapa conceitual e perguntei quem conhecia. Um aluno que participa de Projeto no SESI já havia visualizado e contribuiu com seu relato. Após iniciei escrevendo a palavra BULLYING no centro do quadro e fui registrando as contribuições de cada aluno. Com cuidado para que todos pudessem participar, estimulando os mais tímidos para que também falassem e manifestassem suas ideias. Após o registro no quadro, comentamos sobre o conteúdo do Mapa. Em anexo o Mapa da aluna  Maria Eduarda Nunes Lopes.

      O MAPA CONCEITUAL foi elaborado com as contribuições de cada aluno. Minha mediação ocorreu no sentido de definir alguns verbos para fazer a ligação das ideias com coerência. Também como já comentado, para propiciar o desenvolvimento da autonomia, é necessário um estímulo e incentivo maios para que os alunos mais tímidos falem e não fiquem somente aqueles com maior facilidade de comunicação dominado as atividades que envolvem oralidade.

      A cada etapa do Projeto fica mais evidenciado esta metodologia de trabalho pedagógico como pratica capaz de propiciar a participação dos alunos. Fica comprovado também a importância de valorizar em nossa rotina de sala de aula o conhecimento prévio dos alunos. Os alunos não , como pensavam alguns educadores, " Uma tabula rasa". As crianças possuem muitas informações e conhecimentos . O que precisamos, como professores é possibilitar espaços de escuta ativa que possibilitem o reforço da autonomia, propiciando espaços cada vez maiores de participação dos alunos.

3 º ANO A Certezas provisórias e dúvidas temporárias.

Projetos de aprendizagem

Mãos à obra- como está acontecendo no 3°ANO

Certezas Provisórias, Dúvidas  temporárias

O projeto de aprendizagem está ocorrendo com muitas atividades possibilitando uma reflexão do espaço escolar. Em todas atividades o objetivo principal tem sido dar voz aos alunos como protagonistas de seu processo de aprendizagem. Para visualizar as etapas já concluídas segue uma síntese das etapas: Definição das certezas provisórias e  dúvidas temporárias .

O que já sabemos sobre BULLYING! CERTEZAS PROVISÓRIAS BULLYING é : - Agredir as pessoas, - Rir dos colegas,  - Falar palavrões, - Chamar as pessoas de negão,  - Agredir as pessoas,  - Chamar as pessoas de nanico,  - Agressões físicas, - Chamar as pessoas de boiola, - Agredir com palavras, - Chamar as pessoas de baleia assassina,  - Fazer comentários sobre a mãe, - Machucar as pessoas, - Chamar de gorda  - Dar chute nas pessoas,  - Fazer fofoca.

 

  

O que ainda não sabemos sobre BULLYING    DÚVIDAS TEMPORÁRIAS     Perguntas formuladas pela turma     O que é BULLYING?     Por que o BULLYING é tão agressivo?      Por que as pessoas fazem BULLYING?    O que as pessoas pensam quando fazem BULLYING?    Por que existe BULLYING?    Toda criança Pratica BULLYING?    Por que  algumas crianças sofrem BULLYING?    Por que o BULLYING machuca as pessoas?

 

 Estas etapas foram descritas nas postagens anteriores, mas aqui estão descritas para possibilitar melhor visualização. 

Mediação do PA- Fundamentação teórica

Projetos de aprendizagem

Mãos à obra- como está acontecendo no 3°ANO

Mediação do projeto de aprendizagem

A premissa do projeto de Aprendizagem é que a escolha da questão de investigação  parte dos alunos. O que eles  têm curiosidade e interesse em conhecer. Como já relatado em postagens anteriores a questão surgiu do sofrimento real de um aluno do 3º Ano, desta forma, as reflexões dos alunos são baseadas em muitas vivências reais do cotidiano escolar.

Diante desta realidade, percebo que para mediar o projeto de aprendizagem,  é necessário que a curiosidade e a busca de respostas também tenha sentido para mim, como  professora.

Esta questão de investigação despertou minha vontade de conhecer sobre o tema para mediar este Projeto. Desta forma, para fundamentar o conhecimento sobre o assunto participei como ouvinte da palestra disponibilizada pelo Instituto do Cérebro do Rio Grande do Sul – PUCRS. A palestra : Implicações do bullying na saúde mental de crianças e adolescentes, com Profª. Drª. Danielle da Costa e Profª. Drª. Luciana Tisser. Conforme afirmou a Dra Luciana: A escola tem o compromisso de formar grupos multiplicadores de combate ao Bullying.

Também na busca de referências para fundamentar o Projeto encontrei o livro: Bullying Mentes perigosas nas escolas.. Bastante didático, traz informações importantes como tipos de Bullying, consequências  e  os protagonistas da agressão.

A busca de referencial teórico possibilita a mediação das aprendizagens. Quando pesquisamos, fundamentamos os desafios que vamos lançar aos alunos para que desenvolvam seus próprios  projetos.

Referências:

Silva, Ana  Beatriz Barbosa. Bullying: mentes perigosas nas escolas. São Paulo: Globo, 2015.

Palestra : Implicações do bullying na saúde mental de crianças e adolescentes, com Profª. Drª. Danielle da Costa e Profª. Drª. Luciana Tisser.

Vídeo disponível em https://www.facebook.com/inscerpucrs/videos/1683290328367663/

PA no 3º Ano Refletindo sobre o tema

Projetos de aprendizagem

Mãos à obra- como está acontecendo no 3°ANO

Reflexão sobre o tema do Projeto : pesquisa de vídeos no You tube com a temática BULLYING

E antes de elaborar nosso plano de ação estamos refletindo sobre o tema. NO LABIN os alunos tiveram o desafio de encontrar dois vídeos que retratassem o tema do Projeto. Com auxílio da Professora Luciane Souto, pesquisaram os vídeos, visualizaram e escreveram seus comentários. Ao realizar esta atividade  os alunos refletiram sobre e  fundamentaram a questão e pesquisa.

Com as atividades desenvolvidas até o momento percebo que os alunos participam com muita interesse, fazem seus relatos, comparam as histórias de ficção com sua realidade vivenciada. No entanto esta participação é facilitada pela mediação do professor. Para que a participação aconteça precisamos pesquisar estratégias, propor atividades e possibilitar momentos de escuta ativa.

Alguns vídeos visualizados no LABIN e comentados pelos alunos em aula:

Referências de vídeos:

 “ Refletindo sobre o  Bullying” .Disponível em   https://www.youtube.com/watch?v=j3v70bmk4eE

 “ Oito tipos de Bullying”.  Disponível em  https://www.youtube.com/watch?v=j3v70bmk4eE

   “ Que papo é esse de BULLYING?” . Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=KKShIZAYF4I

PA no 3º ANO Dúvidas temporárias

Projetos de aprendizagem

Mãos à obra- como está acontecendo no 3°ANO

Exibição do Vídeo: Que  papo é esse de BULLYING

Dúvidas temporárias

Continuando as reflexões sobre o tema do Projeto de aprendizagem, no LABIN  assistimos ao Vídeo: Que papo é esse de BULLYING? O vídeo narra a história do menino  chamado Carlinhos que precisa mudar de cidade e ao chegar em sua nova escola é vítima de BULLYING. Descobre também que os agressores fazem muitas outras vítimas. Relata  o momento em que os meninos expõem as agressões na Internet, praticando CIBERBULLYING com as outras crianças. Ao ver as agressões se agravarem Carlinhos toma coragem e conta à sua mãe que procura a escola para solução do problema. A escola cria uma comissão de pais, professes e equipe para estabelecer estratégias de ação.

Mas o objetivo da exibição do vídeo foi trazer a reflexão sobre o que acontece no espaço escolar. Ao voltarmos para a sala de aula conversamos sobre o Vídeo comparando com a história de Mariana da aula anterior e também trazendo para a realidade da escola. Os alunos participaram com seus relatos e reflexões.

Os vídeos e contação de história foram subsídios para os alunos refletirem sobre o tema do projeto de aprendizagem

Após a conversa, fizemos o levantamento das dúvidas da turma. Os alunos foram elaborando suas perguntas e fiz  o registro no quadro.

Dúvidas temporárias da turma:

O que é Bullying?

Por que o Bullying é tão agressivo?

Porque  as pessoas fazem Bullying?

O que as pessoas pensam quando fazem Bullying?

Por que existe Bullying?

Toda criança pratica Bullying?

Por que algumas crianças sofrem Bullying?

Por que o Bullying machuca as pessoas?

Referências: Vídeo: “ Que papo é esse de BULLYING” . Produtora CASABLANCA. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=KKShIZAYF4I

PA no 3ºANO Contação de histórias, reflexões

Projetos de aprendizagem

Mãos à obra- como está acontecendo no 3°ANO

Contação de história/ BULLYING

 O projeto de aprendizagem iniciou com a pergunta: O que é BULLYING. Fundamentada no relato de um aluno que justificou suas agressões como um revide, pois afirmou que era vítima de Bullying tanto dentro do espaço escolar, como também nas brincadeiras de rua. Antes de elaborar o Mapa conceitual, tivemos alguns momentos para refletir sobre o Tema do projeto. Um dos momentos foi uma contação de história. Contei aos alunos a história de Mariana , relato de uma menina que é vítima de Bulliyng o que a leva à depressão e consequente hospitalização. A história do livro termina com toda escola envolvida em campanha antibullying.

A história é uma narrativa repleta de questionamentos para que as crianças participem com suas ideias, levando à reflexão sobre o tema. Também se estabelece um diálogo para que as crianças possam relatar suas experiências como vítimas desta agressão. Seguem algumas perguntas formuladas dentro da narrativa.

Vamos pensar juntos: Como podemos ajudar Mariana?

Será que na sua escola ou bairro não há pessoas que passam pelas mesmas situações que Mariana está passando? Qual a opinião de seus colegas.

 O envolvimento da turma foi tão intenso que tivemos que montar uma estratégia para que todos pudessem participar dos relatos. Escolhemos um boné que chamamos de “ Boné Falante”. Para que todos falassem e fossem escutados com atenção pelos colegas, a estratégia foi combinar que, para responder as perguntas ou fazer um relato, era necessário estar com o “ Boné Falante” em mãos. Assim todos puderam participar.

Nestes momentos observo a interação da turma e a capacidade de reflexão das crianças. Eles relataram muitos casos que presenciam na escola e também em brincadeiras na rua. Desta forma o tema do Projeto de Aprendizagem é significativo ao aluno, algo que é parte de suas vivências. Quando trazemos para a aula temas com esta abordagem e conseguimos transgredir as formas encapsuladas de aprendizagem, fugir aos contéudos vazios e distantes, a participação dos alunos é intensa e verdadeira. Vemos aqui o que Pedro Demo  chama de educar pela pesquisa. O aluno como protagonista de suas aprendizagens. Basta lançar desafios e dar a possibilidade de expressar seus conhecimentos e suas reflexões.

Referências: Coleção: Todos contra o BULLYING. “ A história de Mariana” . Difusão Cultural do Livro.